一、團隊發展歷程

             當很多學校面臨少子化的威脅時，新庄很幸運並沒有這問題，但我們卻遇到更令人難過的事，有家長直接投書到

    教育處指責學校，為什麼鄰近學校都有自己的學校特色，而新庄卻一點特色都沒有呢？老師們聽到這樣的消息，真

    的是難過極了，但也讓老師們開始思考，我們有什麼課程特色呢？老師們的教學是否能符合與時俱進的創新，並得

    到家長的認同？我們是否能設計一個親師生參與的課程呢？

平淡無奇的東西其實是豐富無盡藏的~

    矗立在校園內的兩棵百年老樟樹，是全校親、師、生每天都在活動的地方，但就像母愛一樣，大家都習以為常，不覺得

它們有什麼特別的，直到老樟樹生病了，我們才發現對它們的了解及認識是這麼的少，此時老師們也開始思索，透過這兩棵

老樟樹我們可以教導給孩子的是什麼呢？曾志朗先生說：「生命教育旨在探索生命的意義，統整知情意行，並強調對人

及對生命的尊重，應作為教育改革最核心的一環」。校園內擁有的兩棵珍貴老樟樹，是融入生命教育最好的課程，我們尋

求志同道合的夥伴，組成「葉綠樹」教學團隊，共同研發新庄的校本生命教育課程。

(一)團隊的思維Thinking~「葉綠樹」教學團隊緣起

   1.萌芽期（97~100年）發現專業能力的不足

          有鑑於教育改革的步伐越來越快，教師們也體察到唯有不斷的精進自己的教學，才不會讓自己被教改的洪流所吞噬，本

校自97年起持續辦理精進教學計畫，老師們也從中發現問題，改進教學，並持續聚會分享教學心得。

   2.發展期（100年~至今）成立教學團隊

       100年教學團隊成立，我們組成教師專業學習社群，101年起持續加入教師專業發展評鑑計畫至今，透過專家的楷模學習

、同儕經驗分享與傳承，及隨之而來的獲獎及補助，提升了團隊的專業能力外，更讓團隊有繼續向前的動力。

   3.擴展期（102年~）發展「樹人新傳、庄點生命」主題教學方案

       團隊成員建立生命教育教學模組，透過專業的對話，分享彼此間的教學活動，提供校內教師翻轉教育的參考模式，更

希望透過學習共同體，讓全校教師們的教學日益純熟。

(二)團隊的覺知Feeling~「葉綠樹」教學團隊組織與運作   

        團隊成立之初，參與的老師只有少數5~6位，利用每周一下午共同的時段，進行教案研發，透過社群及專業的對話，吸引更

    多具有教學熱誠的老師加入團隊，團隊成員也增加至12人，讓團隊的運作更趨成熟。

(三)團隊的實踐Acting~「葉綠樹」教學團隊積極的教學活動

           確立教學課程設計後，團隊教師落實的實踐教學活動，營造有利於學生的學習環境、規劃多樣化的學習活動、重視學生

    適性發展、型塑優質的班級氣氛，並融入學生及家長給予的回饋，不但成功地翻轉教學成效，更翻轉了教室氛圍。

(四)團隊的期盼Wishing~「葉綠樹」教學團隊教學模式推廣

         教育的熱情已被我們點燃了，透過不斷的對話及分享，修改並檢核自己的教學方案，我們也感染了非團隊教師的參與，對生

     命教育的熱情，更有信心可以將這經驗傳承下去，培養出團隊的默契，讓課程永續發展。

                   97年精進教學研習        100年教師專業學習社群      102年生命教育教學團隊

團隊教師利用每周一下午時間，進行的專業成長

二、團隊成員與分工

三、團隊困境與發展